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现代教育技术论文 现代教育技术论文()范本

时间:2024-07-08 10:45:02 来源:晋佑范文网

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现代教育技术论文 现代教育技术论文()范本

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[关键词]教育技术学前儿童启蒙教育影响

学前儿童教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位,学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明,学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段,是儿童行为习惯形成的关键时期,是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好学前儿童教育工作,夯实学前儿童的知识基础,是造就卓越人才的奠基工程,对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好学前儿童教育工作并不是个容易的工作,需要广大幼儿教育工作者耐心细致,因材施教,结合学前儿童心理特征,巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。

苏联心理学家安赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。由于学前儿童年龄较小,在课堂上随意性强,自律性较低,所以没有符合学前儿童心里特征的教学手段很难吸引学生们的注意力,其造成的结果往往是课堂效率低下,学生学习效果不佳。随着现代教育技术的发展,多媒体教学等高科技的教学手段正不断的被广大教育工作者所采用,并不断地影响着教育教学的发展。

一、教育技术的发展有利于课堂教学手段的革新

由于广大学前儿童的知识基础浅薄,所以学前儿童教育,属于启蒙教育阶段,其主要目的是让学前儿童明白善与恶,对与错、美与丑等基本道德理念和基本的科学知识,为学前儿童树立正确的道德价值观和合理的知识结构打下基础。以前老师们对学前儿童的教学手段主要是通过在课堂上讲一些富有哲理的小故事来将学生的注意力带入课堂,或者通过一些音乐、挂图等。随着现代科学技术的发展,很多学前儿童的智力和见识大为提升,传统的故事、挂图等手段已经吊不起学生的胃口,所以传统的教学手段必须与时俱进,进行革新。

二、现代教育技术的产生及应用,促进了教育思想的飞跃和教育观念的更新

从信息传播以及教育传播的发展过程,我们不难看出,教育内容的传递要依赖一定的传播技术,而传播技术水平对教育的效率和质量有着直接的影响,教育技术的进步,无疑对教育的发展有着直接正向作用。

社会生产力和科学技术的发展为现代教育技术的产生奠定了基础。由于科学技术的飞速发展,人类知识的总量也在迅速增加,知识爆炸的出现要求学生学习的知识越来越多,要在有限的学习时间里提高学习效率,只能靠教学手段的现代化。随着人口的增涨,需要受教育的人越来越多,而传统的教育方式又适应不了人炸所代来的普及教育和扩大教育规模的要求,因此,必须利用先进的教学手段来达到目的。为了解决传统教学形式和方式存在的比较抽象、受时间空间的局限较大、施教范围小和表现手法少等许多弊端,人们将新技术引进教育领域,研制出新的教学工具。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式,而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革,逐步构建新的教学方式和教学组织形式,以提高教育教学质量和效率。

随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现,人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。

现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物,它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展,同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比,现代教育技术有其自身的优势。

现代教育技术教材具有多媒体的特点:这些教材有幻灯片、投影片、无声电影片等视觉教材;
有录音带、唱片、CD片等听觉教材;
有电视片、有声电影片、激光视盘、计算机教学软件等视听结合教材。同文字教材相比,这些教材主要是用图像和声音来表现教育教学内容,并直接作用于学生的多种感官,使之观其形、感之色、闻其声,使教学生动活泼,提高广大学前儿童认识与记忆的效率,取得最佳的教育效果。

三、现代教育技术对教师角色的影响

过去,人们对教师的角色有各种各样的说法,诸如“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”、“科学文化和人类文明的传播者”等等,甚至还有人说“一日为师,终身为父”。可见在人们的心目中教师的地位是多么的重要。在传统教学中,强调教师的“主导作用”,正如韩愈所说:“师者,所以传道,授业,解惑也。”教师相对学生是知识的拥有者和传播者,也是权威的象征。教师是学生学习的榜样,一个优秀的教师常常是学生学习的偶像,教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。随着现代教育技术的发展,教师的角色从其特征、职能等方面将发生变化。教师不在是学生获取知识的唯一信息源,教师的权威意识也将逐渐失落。教师的职业将变得普通而平凡。教师角色的变化,并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位致使角色退化,而是对教师角色的要求更高了。这个新的角色,使教师的职能更趋向多元化。首先,教师作为知识的传播者、教学过程的组织者和管理者以及言传身教、作为学生榜样的角色没有变化,而且应发挥得更好。其次,教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增加,要求学生有更高的学习策略和学习能力。教师应加强对学生学习方法的指导,使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。这就要求教师必须花费更多的时间判断学生的需要,帮助和指导学生学习。因此,教师应该成为教学软件的设计者、制作者,成为教学工作的研究者,成为终身不断学习的学习者。

[论文摘要]探讨了现代教育技术在高职计算机基拙课堂教学的应用,论述现代教育技术对计算机基拙课堂教学的

1前言

非计算机专业计算机基础教育是大学教育的重要组成部分。高职高专院校培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技能型人才,更强调应用能力和实际动手能力。因此,培养学生具备较强的计算机应用能力就尤为重要。如何将现代教育技术融人计算机基础课堂教学,以提高该课程的教学质量,解决非计算机专业计算机基础教学中存在的问题,改进教学方法,提高教学效果是值得我们探讨的。

2现代教育技术的优势

计算机的发展对现代教育技术起到了巨大的推动作用,但如何将现代教育技术应用到计算机基础教育呢?现代教育技术有什么优势?现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。它主要包括现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术,三方面的内容。同时,现代教育技术的优势体现如下:

(1)现代教育技术改变教师的角色,教师必须提高应用现代教育技术能力。应用现代教育技术,教师可以摆脱重复性劳动,而把精力用于更有创造性的教育活动中去;

(2)现代教育技术对教学媒体的改造是教育教学方式的一次重大变革。以计算机多媒体和网络为核心的电子信息通信技术的飞速发展加快了教育信息化、网络化、现代化的进程;

(3)现代教育技术为教育信息化的实现提供信息传播的技术手段,使教育思想观念的转变落到实处;

(4)现代教育技术的超文本功能,能实现教学信息组织表达的最优化,使过去难以实现的教学设计变为现实;

(5)现代教育技术成为现代化教学重要手段,将知识型教育转变为智能型教育,使教学方法改善,学习效率和教育质量提高;

(6)现代教育技术支撑下的远程教育是一种随现代通讯技术发展起来的新型教育模式。

3计算机基础课堂的现代技术运用

3.1教学内容的丰富

从教学内容看现代教育技术可以集声、文、图、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力。同时积极研制CAI课件,将教学内容中的文字、图表、声音、静态图象和动态图象集成在一起,采用多媒体技术在大屏幕上产生极佳的逼真效果,使教学内容更充实、更形象、更具有吸引力,可以将抽象问题形象化,教学内容动态化,大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。

3.2教学手段的变化

从教学手段看现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局,学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂,呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境和通过网络、远距离双向传输的教学系统,所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式,使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中,充分利用学生的视觉与听觉功能,对大脑产生多重刺激作用,从而使得学习效果显著提高。

3.3教学方式的多样化

把多媒体技术与网络技术相结合,进行开放教学和协作学习学校应逐步建立新型的教学结构,将多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)融入到新的教学环境中。教师可以通过进人校园网构建网络教学平台,将教学课件、电子教案、模拟习题库、学习指导、参考书目等内容上传。学生可以利用课外时间上网浏览课程相关内容,并与教师及时交流。教师可以通过网络辅导学生完成教学任务,解答疑难问题。网络教学可以改变传统教学的单一化模式,有助于学生学习积极性的调动,有效提高学习效率。

网络教学由于覆盖面广,可以实现更大范围的信息资源共享,名牌大学与一般大学的距离在缩短,学生接受优等教育和公平教育的机会增多,接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的,某一种单一的教学方式,而是可以接受多种形式的教学方式,即学习的多元性,学生根据个人的情况,可以选择适合自己的学习方式。在符合总体教学目标的前提下,学生可以有针对性地开展学习。

4结束语

摘要:文章分析了多媒体技术进入教学后对传统教学模式产生的影响,探讨了为适应现代教学模式教师应采取的一些对策:教师要接受终身教育;
破除“满堂灌”的陈旧教学模式,采用启发式教学;
进行教学试验,总结教学规律;
教师要做好角色转换的准备;
提高教师的自身素质。在现代化教育中教师应根据各种变化,不断合理调整自己在教学中的作用,逐渐完善新的教学方法,探讨并充实新的教学内容,使教学过程更加和谐统一。

多媒体技术介入教学后,传统的教学模式将会被打破。以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术应用于教学,带来的将是整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的一场深刻革命。对教学过程、教学内容、教学方法、教师角色以及学生地位都将产生一定的影响:(1)传统的教学过程是由教师、学生和教学内容3个基本要素构成的,现代教学过程又增加了教学媒体这个要素;
(2)使教学内容由原先单一的描述性文字和补充说明的图形、图表变成了一种集文字、声音、图象、动画、视频于一体的多媒体信息;
(3)多媒体技术应用于教学过程后,促进了教学方法向综合化方向的发展,使教学方法变得灵活多样;
(4)在现代化教育中,教师不再以知识权威者的身份向学生灌输知识,教师的作用将主要体现在指导学生有效地学习方面;
(5)在传统的教学中,学生依靠教师的组织安排和要求进行学习,是被动的学习者。把现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素后,改变了学生对教师的依赖程度。因此,教师在多媒体教学中,应根据其教学方法、教学内容、教学过程的变化,不断合理地调整自己在教学中的作用,逐渐完善新的教学方法,探讨并充实新的教学内容,使教学过程更加和谐统一。下面将探讨教师应如何适应和发展现代教育技术。

一、教师要接受终身教育

面对科学技术日新月异的发展,人们所受到的教育,不再是阶段教育,而是终身教育。终身教育的目标是培养具有独立学习能力,能充分利用各种学习资源进行终身学习的人。他们能根据自身需要不断调整自己的知识构成,不断地获取新信息、新知识,以提高自身生存发展的能力,适应瞬息万变的社会新情况。1809年,歌德就曾说过:“今后没有任何一样东西能够学习而终生享用。我们必须每五年学习新知,才不会被时间淘汰。”在科学技术迅猛发展的今天,这句话早已得到验证。现代教育技术的应用和知识信息总量的增加,要求学生有更高的学习能力和更好的学习方法。纯粹传授知识内容的教育方式已经不适合现代社会了,必须向学生传授如何学习的方法。正如《学会生存》所指出的那样,“未来的文盲将不再是那些目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人论文格式。”可见“会学”比“学会”更重要。只有学会学习才能终生学习,只有终身学习才能不断更新知识,不断获取新信息,不断调整自己的知识结构以适应时代的发展。教师作为教学软件的设计者、制作者,教学工作的研究者,不仅指导、帮助学生掌握终身学习的能力,同时教师本身也应进行终身学习,不断地更新和拓宽自己的知识领域。人的一生将在不断学习的过程中度过,“活到老,学到老”,是当今社会的特征。教育者必须先接受教育,才能完成时代赋予的使命。教师要本着缺什么补什么的原则进行自学或参加培训,不断补充新知识,更新观念,掌握新技术,来适应新形势下教育事业发展的需要。

二、破除“满堂灌”的陈旧教学模式,采用启发式教学

教师要充分利用现代化的多媒体教学设备,培养学生的创造性思维,增强他们分析问题、解决问题和动手的能力,重视学生的主体存在,引导学生积极参与,培养学生探索求知的精神。要破除“满堂灌”的陈旧教学模式,采用启发式教学。目前,正在大力倡导素质教育,这就对教学方法提出了新的要求,即如何解决“教”的问题。“填鸭式”的教学方法已不再适应教学的发展。要彻底摒弃传授知识为主的旧观念,树立以能力为主的新观念。坚决摒弃妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式,特别是由教师单向灌输知识的过于划一呆板的教学方法。教学活动要重点放在组织与指导学生的独立性学习活动上。要改变传统的以教师讲授为主的方法,让学生更多地自己动脑动手,变学生由“要我学”为“我要学”。要推行启发式,废除注入式,教师要善于将启发的思想和原则贯穿于课堂教学全过程,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,在导学上下功夫,有意识地引导学生创造性思维的开发,培养学生灵活解决问题的能力和学习兴趣。孔子的《论语》中“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,可见培养学生学习兴趣的重要性。对教师来说,教学已不再只是教学生学习的问题了,更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识,培养学生的创新意识和激发学生的创新精神,发挥学生的主体作用,推进素质教育。采用多媒体教学,节省了教师板书的时间,同时也节省了学生盲目记笔记的时间,加快了教学进度,教师要有意识地留出“时间空白”,让学生以充分的思考、质疑等自主性活动予以填补,打破教师一言堂,还学生“问”和“讲”的权力,允许学生公开和老师讨论、和同学争论。从根本上改变教师“满堂灌”现象。

三、进行教学试验,总结教学规律

多媒体教学是利用现代教育技术进行教学的,所以,要在教学过程中探索教学规律,并利用有关的教学研究手段和工具,及时收集学生的反馈信息,根据反馈的情况和问题对教学内容、教学方法、教学过程、教学软件进行修改和完善。在引进多媒体设备时要从经济条件、实现教学效果等方面综合考虑。如果上课学生人数不多,就采用计算机加投影仪,既可节省经费,又不影响教学效果。如果学校规模较大,上课学生人数较多,在学校经济条件允许的情况下,可考虑计算机加分屏器加多个显示器的配置。在开发多媒体课件时应注意,除了文本的显示之外还要进行抽象、引申、总结,丰富教学内容,另外还要做到生动,有适当的动画、图示,能够吸引学生,帮助学生理解掌握教学内容。还应特别注意的是屏幕的显示内容要适当,内容量度应该能够控制学生的思路与教师一致。显示背景与用户界面的设计不要过于花哨,以免喧宾夺主。同时设计时还要注意动画的速度,不可显示太快,也不可太慢。太快学生跟不上,太慢会将学生的视线转到其他地方。在多媒体教学过程中,教师对讲授的内容要非常熟悉,能够不看教案和显示器就能授课。这样教师就可以有时间和精力来调整课堂氛围。另外,虽然是在多媒体教室授课,但现有的CAI系统学生只能应接不暇地看教师演示而不能及时练习,从而很多知识点都似会非会,略有印象,遗忘的比较快,但我们可以在校园网上多媒体软件,学生可以在任何一台已联网的计算机上不受时间、地点的限制,利用零散时间在课下自己复习,甚至可以自己动手做实验、做习题,巩固在课上所学的内容。使学生的学习兴趣和主观能动性得到充分发挥。

四、教师要做好角色转换的准备

随着多媒体教育技术的发展,教师的角色在其特征、职能等方面将发生变化。教师不再是学生获取知识的唯一信息源,教师的权威意识也将逐渐失落。教师角色的变化,并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位致使角色退化,而是对教师角色的要求更高了。这个新的角色使教师的职能更趋多元化。教师作为知识的传播者、教学过程的组织者和管理者,其言传身教、作为学生榜样的角色没有变化,而且应发挥得更好。教师不但教书育人、敬业爱生、为人师表,还应当拥有宽广厚实的业务知识。多媒体教学要求教师不仅要有丰富的学科知识,还要具备对现代多媒体技术熟悉、运用、操作的技能。要求教师在课前对所讲授的内容进行教学设计,有针对性地选择教学媒体,设计出最佳教学方案,使学生在最短时间内接受和掌握最多的信息量,帮助学生打开掌握新的论文格式学习方法的大门。多媒体教学要求教师从单纯传授知识为主变为以设计教学为主,从讲授者变为启发帮助者,要求学生从单纯被动地接受知识转变为自我学习,自我发现,学生不再是教学的被动者,而是教学过程的主动参与者。教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。现代教育技术的应用和信息技术总量的增加,要求学生有更高的学习策略和学习能力,教师应加强对学生学习方法的指导。俗话说得好:给人以鱼不如授人一渔。使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识探索者。

五、教师的素质有待提高

现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段,尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术,同时要潜心探索多媒体教学的思路和方法,树立现代化的教学思想,努力适应现代教育的新形势。现代教育技术的实现,不但要有现代教育方法、现代教育手段,还必须有高素质的人来完成。教师是教学活动的执行者,现代化多媒体教学对教师提出了更高的要求。教师要应用现代化的教育技术授课,就必须提高自身素质。他们不但要精通专业知识,而且还要掌握运用现代教育技术,将知识迅速传送给学生。这就要求教师必须更新教学观念,甩掉传统的教学方法,研究新型的教学模式,努力提高教学质量和教学效率,开发出适应不同教学内容、不同教学层次的多媒体课件。多媒体课件的开发是一项十分重要而又难度较大的工作。它不只是书本文字在计算机屏幕上的再现,而是对原有知识内容进行总结、概括、引申、创新的过程。通过声、像、图、文的结合,能使复杂、抽象、难以理解的知识,变成形象直观、便于理解、便于掌握的信息,因此,工作任务很繁重。教师开发各自专业的多媒体课件,对教师自身素质的提高也是一个促进。高校是培养高层次专门人才的基地,高层次人才的培养离不开高层次的教师。教师除了要钻研自己教授的专业知识外,还应不断学习当今计算机技术、计算机信息处理技术以及教育学、心理学、美学等知识,不断拓宽自己的知识领域,不断提高教书育人的综合素质,以适应新世纪现代化教育的发展需要。现代教育技术是知识经济时代的重要产物,是推动教育改革,深化教育实践,改变教学方法的强大武器,它将在教育、教学过程中越来越发挥其重要作用。多媒体教育技术对教育方面的影响正在日益加深,这就要求教育工作者不仅要更新观念,更要更新知识,真正成为时代的先驱,成为现代人类灵魂的工程师。

参考文献:

[1]刘芬,高志军。教育的转型呼唤教师角色的更新[J].教育学,2002,(1):44–461

[2]刘培进,孙鹤汀。论大学生自主学习的实现[J].教学研究,2002,25(3):207–2091

[3]张能福,闫旭骞。多媒体技术在高等教育中的应用及其发展趋势[J].教学研究,2002,25(2):149–1511

论文摘要:对现代教育技术环境建设的意义和建设项目进行了阐述和分析,指出加强现代教育技术环境建设对提高教育质量具有十分重要的作用。对加强现代教育技术环境的建设提出了相关的意见。

现代教育技术环境是指学校进行教学活动的现代教育技术条件。现代教育技术环境建设,则指实现现代教育技术条件的设施建设和实现教学手段的现代化。现代教育技术环境建设一般包括:班级电视教育系统、多媒体教室、电子阅览室、以及校园网络建设等。学校的现代教育技术环境,不但影响着学校培养人才的质量,而且也反映着学校办学总体的水平。搞好现代教育技术环境的建设具有十分重要的意义,必须从理论上提高认识,并采取有效措施搞好这项工作,为全面提高教育质量而努力。

一、加强现代教育技术环境建设的重要意义

加强现代教育技术环境建设,对于开展教学、科学研究和提高教育质量具有重要的意。义:第一,加强现代教育技术环境建设,有利于学校群体形成良好的精神风貌。第二,加强现代教育技术环境建设,有助于提高课堂教学效率。例如,利用多媒体教室,对工程制图课程或房建课程的教学采用投影仪进行作图投影,就能节省教师在黑板作图的时间;
采用计算机辅助教学,通过人机互交,能有效调动学生的学习热情和感官认识,从而有效地提高教学效率。第三,加强现代教育技术环境建设,能充分发挥它的导向功能。

二、加强现代教育技术环境建设势在必行

现代教育技术环境建设是体现教育走向世界、走向未来的标志。国外一些发达国家具有现代化教育技术条件已有几十年的历史。随着科学、电子技术的飞速发展和计算机的普遍应用,实现教育技术现代化已成为可能。半个世纪以来,每当新的技术有所突破,就有人尝试把它应用于教育领域,其目的在于教育要保持领先水平。教育领先,就意味着人才领先,人才领先,就意味着经济建设能快速发展,而一个国家的经济实力,就决定了国力状况。所以说,一个国家能否保持教育领先关系着国家的成败兴衰。要使教育保持领先地位,必须实现教育的现代化。因此我们要把实现教育现代化的目标,加强现代教育技术环境的建设提高到关系国家命运和前途的高度来认识。目前我国的教育水平与发达国家比较,还存在着差距,要想在短期内赶上并超过发达国家的水平,必须加快教育的改革,必须加快教育技术环境的建设。只有这样才能快速、全面地提高教育质量,才能满足国家对建设人才的需要,才能使我们国家立于不败之地。对此我们要有紧迫感和责任感,加强现代教育技术环境建设势在必行。

三、现代教育技术环境建设项目分析

学校现代教育技术环境建设不同于学校其它环境建设。在加强现代教育技术环境建设时,要考虑它的功能和特点满足当今信息时代对教育的要求,在项目选择方面也要考虑经济、社会的发展。当前应该加强建设的项目有:

班级电视教育系统。班级电视教育系统就是在班级配置电视和VCD,组成教育教学系统。该系统具有使用灵活方便、高效和经济的特点。用班级电视教育系统对学生进行思想教育和课程教学,是通过收看电视广播或播放VCD教学光盘完成的。这种教育教学方式,不但能节省师资力量,而且又能提高教学质量。因此它是加强建设的首选项目。

多媒体教室。多媒体教室是指具有多种现代教学媒体的专用教室。在多媒体教室中,一般配有大屏幕投影仪、电影放映机和音响设备。投影仪可供胶片或实物投影。用透明胶片投影时,教师可事先在胶片上写好教学内容,也可边教边写,并且由于投影仪具有代替黑板的作用,教师教学不必因板书而背向学生,所以一般教学效果较好。投影仪也可当幻灯机使用,特别可以做多层次复合胶片,可供随时迭加,平面旋转,能清晰地表现运动发展过程。使用投影仪和电影放映机进行教学,由于表现动态效果好,所以对培养学生的空间想象和思维能力有较大的帮助。投影仪作为现代教学设备,目前在高校已较普及;
而电影机则在经济条件较好的学校才可考虑配置。

计算机室和语音实验室。计算机室一般指配有多台计算机的工作室或学习室。计算机辅助教学,是把一门课程的教学内容和习题编成教学程序输人计算机,学生在计算机上通过人机对话,可以自学、自辅、自检式地学习。这种学习方式,可以充分调动学生学习的主动性和积极性,也有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力。而语音实验室,则是专门用于外语课程的教学。语音实验室目前在高校已普遍建设,它备有学生的隔音座和教师控制台,每一座位和控制台上都配有耳机和话筒,教师通过控制台对学生进行授课、提问、答疑、对话等教学活动,使学生在语言方面得到很好的发展。

校园网络和电子阅览室。校园网络是把校园内所有的计算机都连接起来,组成一个信息交流和信息传输系统。学校管理人员可以通过该网络了解各个部门工作情况和指令;
师生可通过网络进行教学活动和信息交流。如果把校园网络与电子阅览和国际互联网连接,则可实现教学、管理、资料查询的升级,即实现教学、管理和资料查询的全面网络化和信息化。

四、加强现代教育技术环境建设的措施和原则

现代教育技术环境建设是一个系统工程,需要全社会和学校的全体员工共同的努力才能实现。目前从各高校的建设情况来看,发展很不平衡,有的高校好些,有的却与当前教育发展形势极不相称。学校的教育技术环境的建设,只有在学校领导改变旧的教育观念、树立现代意识的基础上,才能正确建立起来。

在进行教育技术环境建设时还要坚持以下几项原则:

科学性原则。科学性原则就是在加强现代教育技术环境建设时,首先要统一规划,做到有计划、有步骤地进行投资和建设。在建设过程中,要注意重点建设与一般建设的统筹安排,适当集中资金重点装备、配套购置,使之迅速形成优势并发挥效能。

方向性原则。方向性原则是指在加强教育技术环境建设时,要能体现和引导一个正确的方向,并能满足当前教育的需求。当前,科学技术发展迅速,教育内容和手段也更新很快,因此建设要充分考虑适时性和方向性。

经济性原则。。经济性原则就是在教育技术环境建设中,要在满足使用功能和各项要求的前提下,使资金得到合理的配置,并节省开支。加强现代教育技术环境建设,离不开装备先进的设备,但现有各学校的财力毕。竟还是有限的,所以在加强现代教育技术环境建设时,一方面要考虑购置新设备,另一方面要考虑对旧设备的改造和利用,使在装备现代化设施的同时,充分挖掘原有设施的潜力,通过对旧设施的改造来满足对新的教育技术的要求。

关键词:现代教育技术;
教学质量;
有效整合

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2013)17-4073-03

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现,是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。现代教育技术和学科教学的有效整合是指通过运用现代教育技术的思想、方法及手段有目的地获取、筛选、整理、组合学科信息的过程,以实现学科教学过程的最优化。

随着计算机技术和网络技术的迅速发展,以现代信息技术为手段的现代教育技术发展十分迅猛,它以其直观形象、生动趣味和良好的交互性而影响着传统的教学方式,给教育观念、教学方法和教育组织形式等方面带来了深远的影响。虽然现代教育技术在高职院校中的应用已很广泛,但如何提高现代教育技术与高职学科教学的有效整合却是当前高职院校面临的一个重要课题,这也是提高高职教学质量、加快高职院校发展的一个重要手段。

1 现代教育技术在高职教学中的应用优势分析

1.1 运用现代教育技术可以提高课堂教学质量

课堂教学是教学的主要形式。在课堂教学中教师如果能充分运用现代教育技术生动、形象、直观、逼真的特点,把抽象、烦琐的理论,甚至不易实现的、危险的实验等通过教学课件直观、生动地的展示给学生,这样不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的注意力,而且能增加课堂的知识容量,提高学习效率。同时,利用现代教育技术的特点,针对学生感到困惑、难以接受的问题通过反复播放、分解细化,可以突出重点、降低知识的难度。还可以模拟工厂化的操作,便于学生掌握整个的工艺流程等。在另一层面上,现代教育技术的运用对提高学生学习机能的诸多环节如感知、理解、记忆、应用等,也能起到良好的作用,也就是说通过现代教育技术手段能够吸引学生感官、帮助学生充分感知所学教材内容、加深对知识的理解和运用,也有助于提高学生的智力、培养学生的能力。因此,现代教育技术在课堂教学中的广泛应用,可以大大提高课堂教学的质量。

1.2 运用现代教育技术可以加强实践教学有效性,降低实验经费

实践教学是高职教学的一个很重要的环节,实践教学是检验课堂教学的一个重要手段,也是高职教育的一个突出特点。现代教育技术和计算机模拟技术、仿真技术的结合,很大程度上解决了学生对重点步骤、关键技术掌握的问题。比如数控加工专业的实践,可以让学生先通过数控模拟软件进行练习,通过模拟实践掌握关键技术,将加工中容易出错的地方、关键点反复练习,对实践中的问题及早发现进行处理,降低事故率,避免实际操作中对数控机床的损害,同时也能大大降低实验经费,解决实践经费不足的问题。

对于教学中不易实现的、危险的、甚至出现破坏性的实验,我们通过现代教育技术与仿真、模拟技术的结合,完全可以模拟实现,这样既能增加真实感,提高学生的感知度,又降低了实践经费,起到了事半功倍的效果。

1.3 运用现代教育技术可以促进师生改变教学观念

现代教育技术不仅仅是以信息技术为核心的现代化的教育媒体,还包括教育过程中所有可操作的要素,包括教学过程中的硬件、软件,甚至包括对教学过程进行系统教学设计。也就是说是以运用现代教育理论和现代信息技术,对教育资源和教学活动进行设计、开发、利用、评价和管理,从而实现教学的最优化的理论和实践。

现代教育技术所提倡的建构主义理论认为:虽然学生学习的知识都是前人已经建造好的,但是对学生来说,仍然是全新的、未知的,需要每个人再现类似的创造过程来形成,而在实际情境下或通过多种媒体创设的接近实际的情境下进行学习,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想、唤醒长期记忆中有关的知识经验或表象,从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化和顺应当前学习到的新知识,赋予新知识以某种意义,即用学生自己的活动对人类已有的知识建立起自己正确的理解。

而现在长期生活在电视和网络环境中的学生,普遍喜欢生动的学习对象,对抽象的文字符号、数学运算有一种本能的畏惧。他们获取信息的渠道偏向图文并茂、浅显易懂的电子类读物,不喜欢单一的文字内容和数学符号的运算。这样不仅缺乏从具体到抽象、从图画到符号的抽象思维能力,更没有把文字和符号转换 成形象化场景的意识和手段。大量的教学实践表明多媒体教学可以在较低的学生的认知能力、动手能力和较高的实验要求之间搭建一个逐级而上的通道。

因此,现代教育就要运用现代教育技术,以先进的教育思想为理念,转变观念,充分发挥先进的教学手段的作用,提高教和学的针对性,培养学生的综合能力。

1.4 运用现代教育技术可以改变学生的学习方式

现代计算机技术、网络技术和各种高新技术的运用,也在逐渐影响、改变着学生的学习方式。除了课堂学习外,目前的学习方式还有:基于网络环境下自主学习模式、基于网络环境下合作研究性学习模式等。

积极运用现代教育技术,可以改变学生的学习方式。通过运用现代教育技术与各学科专业的有效整合,改变传统的“灌输-接受”方式,通过营造“情景”、“协作”、“会话”等的学习环境,激发学习兴趣,尊重独特体验,这样的方式有利于“培养学生健康人格”也有鲜明科学精神和人文特征。

2 目前我院在运用现代教育技术的教学中存在的问题

2.1 对现代教育技术的认识不够

现代教育技术主要包括现代教育理论、学习理论和以计算机为核心的信息技术。教育技术是教师的教学辅助工具、学生的学习工具。但在我们的调查中发现现代教育技术的运用却不理想:部分教师认为没多大用、效果不好,甚至对现代教育技术的使用有抵触等。调查发现,主要原因是教师缺乏如何在教学中运用现代教育技术的系统知识、运用方式存在问题等;
有的会使用媒体,但教学设计思想、教育理念没变,只把原来的板书内容改成了媒体呈现等等问题。

学生的学习方式也存在问题:不会学,不会利用网络自主学习、不会基于网络进行合作学习等

总之,是对现代教育技术的认识出了偏差。

2.2 媒体数量不足、质量不高、资源太少

我院目前除了几个机房和若干多媒体教室外,学生能上网自主学习的地方很少;
教师们尽管上课部分使用了课件,仅仅代替了板书的课件没有多少新意,缺少系统的规划和创意,学生学习起来仍然是感觉枯燥,再加上课容大,教学效果并不怎么好;
由于我们是新建校,可以利用的教学资源也是很可怜。所以师生对现代教育技术的学习与运用的效果很不理想。

2.3 对教材的处理简单、教学方法陈旧

调查发现,学生反映课堂教学中教师虽然使用了多媒体,但在对教材的处理上仍然是按照老教法、缺少合适的教学策略;
有些课件看起来花哨,却少了交互;
更加严重的是部分教师只顾自己操纵计算机、口若悬河的讲,完全不顾学生的感受。现代教育技术是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现,是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。要利用好现代教育技术,教师应该对教材进行教学设计,根据学生的实际情况来设计教法,以实现教学的最优化。

3 现代教育技术与高职学科教学的有效整合

要实现高职教学的最优化,就要把现代教育技术与高职各学科专业教学进行有效的整合,利用现代媒体优势,达到我们的培养目标,培养学生学会把现代教育技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。

3.1 加强认识,加深对现代教育技术的理解

网络时代的学习,资源不再只限于书本教材知识,课程内容不再是预先规定好的东西 ,而是不断更新的教学媒体,而要把整个教育过程看作为是一个信息系统在运作。因此,无论作为领导、教师,还是普通学生,都要提高对现代教育技术的认识,让现代教育技术应用于教学中,让先进的教学设计理念和新技术手段能够激发学生的思维、培养创新的能力。

3.2 加大培训力度,提高教学设计和课件制作水平,提高教学水平

教师的业务水平高低,直接影响教学质量的提高与否。开展现代教育技术培训是提高教师对现代教育技术能力应用的有效办法。通过培训,提高教师利用计算机信息网络获取信息的能力,具有运用多媒体教学软件进行辅助教学和制作辅助教学课件的能力;
能指导学生用计算机处理信息和学习,能运用计算机及信息网络进行教育科研。还要经常组织教师观摩应用现代教育技术的优秀录像课、示范课、研讨课,开阔教师的视野,让老师们充满了自信,研究适合自己的教学模式。

通过培训和观摩,改变教师的备课行为、教学行为、评价行为等,提高教师应用现代教育技术进行教学的能力。

3.3 充分利用、开发资源,构建学科资源平台和课程教学体系

要很好的运用现代教育技术进行教学,资源是必不可少的。资源建设,一方面可以组织发动教师开发、通过互联网下载、从数字媒体资源中获取、资源交流等方式,另一方面要加大资源库和专题网站的建设。

建设好的资源平台和专题网站都可以利用网络的强大功能向大家开放,既适合教师上课,也可以在网络环境下让学生自主学习,让学生通过丰富的网络利用搜索引擎自行查询有关资料,学习研究学习知识,培养学生自主学习能力;
通过现代教育技术教育,还可以引导学生进行网络环境下合作研究性学习,老师学生们可以借助搜索引擎、QQ、电子邮件、bbs、聊天室、微博等手段,及时答疑辅导、释难解或,共同完成学习目标。

3.4 现代教育技术与学科教学的有效整合的途径

1)提高师生信息技术素养;

2)构建合理的现代教育技术教学模式;

3)充分利用资源和网络优势,改变学生思维方式和学习方式,提高教师的科研意识和教学能力。

4 结束语

总之,随着科技发展,现代教育技术也会越来越先进。在我们的教学过程中,我们应该借助现代教育教学技术的方法和手段把现代教育技术与教学结合起来,改进教师的教学方式、改进学生的学习方式,创建更加合理的教学模式,提高教学质量与教学有效性,让学生在轻松、愉快、充满着现代气息的环境中完成学习,让老师感受教育教学带来的快乐与幸福。

参考文献:

[1] 南国农。信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2] .信息技术在课堂教学中的应用原则[J].中国电化教育,2006(6):66-68.

[3] 芮闵。现代教育技术与学科整合研究的实践意义[J].课题研究,2006.

1.科学性原则

运用现代教育技术服务于教育教学的目的在于优化教学。因此,在教学活动的设计和开展过程中,现代教育技术的运用要适合时宜,贴近教材与教学实际,绝不可“为赋新词强说愁”,勉强为之。只有从教学实际出发,科学利用现代教育技术手段所提供的文字、图像、声音、动画、视频乃至三维虚拟现实等充实、丰富教学内容,帮助突破教学重点、难点,使教学内容呈现更加丰满、形象,以助于学生对教学内容的理解和掌握,才能达到优化教学的目的。

2.实效性原则

优化教学不止是优化教学方法和手段,提高教学有效性也是要实现的目标之一。在教学活动的开展过程中,很多教师存在认识误区,流于形式,一节课下来盲目叠加使用多种技术手段,课堂教学眼花缭乱,反而使学生陷入认识上的混乱,不知道教学重点所在,这种本末倒置的教学方式,不但无助于优化教学过程,反而费时费力,事倍功半。因此在运用现代教育技术的过程中,必须要结合教学目标,灵活选择合理的方法和手段,保证教学的实效性。

3.最优化原

现代技术教育手段多种多样,如上文所述,李克东教授指出的现代信息技术手段就有七种之多,要实现教学效果的最优化,教师就要做到对诸多技术手段特性的全面了解,包括构成特点、表现形式、呈现特点、教学优势等等,以便在教学方案的设计中对各种技术手段加以对比,从而选择最适合的辅助方式。

二、现代教育技术的运用

小学数学教学内容相较于其他学科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反复训练的特点,极易导致很多学生形成畏学心理。而如果在教学过程中巧妙运用现代教育技术,更加形象的演示知识的形成过程、内在联系,更具趣味性的呈现教学内容,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。

1.形象展示知识的形成过程、内在联系

学生了解、掌握知识的形成过程、内在联系,有助于提高学生的学习有效性,培养学生自主探究的学习能力。例如,利用多媒体技术展示圆柱、圆锥的展开过程,教学内容一目了然,学生更容易理解和接受。又如,在复习面积的计算的过程中,教师可以利用课件动态演示梯形和三角形之间的联系,通过动态课件的演示,学生们可以清楚的认识到,当梯形的上底逐渐由直线缩短为一个点时,梯形也就转变成了三角形,由此,可以把三角形视为上底为0的梯形,这时,学生就会意识到,三角形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2,教师还可以据此引导学生自主探索梯形与平行四边形、长方形、正方形的内在联系。信息技术的运用不仅使教学过程简化明了,充满吸引力,更在教师的引导下培养了学生自主探究学习的能力,使学生获得成功的学习体验,激发学生的学习和探索热情。

一、使用计算机媒体,有利于学生集中注意力,激发学习兴趣。

媒体能以其清晰的图像,绚丽的色彩,生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生,毫无疑问地会受到学生的欢迎。比如在教《太阳》一课,学生无法理解云、雨、风的形成,我们在制作课件时,将云、雨、风的形成过程用多媒体展示出来,使学生有一种恍然大悟的感觉。如《回声》中的水波、声波的返回可用动态图片来突破难点。《黄山奇石》中黄山风景的神奇,《镜泊湖奇观》中湖光的秀丽都可用影像来突出重点,激发学习兴趣。

二、找准媒体与教材的切入点,适时运用媒体。

“适时”就是要求媒体的运用要选择最佳有利于学生掌握吸收知识要点,使训练效果达到最佳时机。比如《燕子》一课的教学,在学生充分想象的基础上,用多媒体展示出一幅和风拂面,桃红柳绿的春景图,以及如音符般优雅的燕子身影,再配上燕子欢快的啼鸣,伴着这如诗如画的意境,《春天在哪里》的旋律响起,学生一边表演,也齐声欢唱,从学生优美的动作,沉醉的表情中,可以看出他们心中感受的不只是文学,而是充满了生命活力的春的世界,陶醉于芬芳醇美的春意之间。所以语文课不只是语言的机械操练,可以凭借气氛音乐使音乐智能有所发展。

三、媒体运用必须适度。

关键词:现代教育技术;
素质

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2012) 03-0000-02

How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers

Lan Zhenshi,Wei Rong

(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)

Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative ability.Departure from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers" quality of modern educational technology.

Keywords:Modern Educational technology;Quality

一、引言

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代教育技术,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术强调了以计算机多媒体和网络为核心的信息技术对教育教学的影响。

现代教育技术在为教育提供了新的现代化手段的同时,也对教育产生了巨大影响,加快了教师专业化的进程,对教师素质提出了新的挑战。努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。

二、现代教育技术对教师的要求

科教兴国,教育为本,振兴教育,师资先行。教师素质的提高是有效发挥教育功能,推动教育发展,社会进步的关键。随着我国教育改革的深入,教学模式已经开始由应试教育向素质教育转变,教师也面临着严峻挑战。

(一)高尚的道德素质

现代教育本身技术塑造人的事业,教师的内在品质对学生的影响是巨大的,所以教师必须热爱党、热爱祖国、热爱教育事业,热爱学生、教书育人、为人师表,有强烈的使命感、责任感和奉献精神,这样才能适应时代教育的需要。

(二)精湛的专业知识

专业知识是教师必须具备的业务素养,是教师提高教学质量、培养创造性人才的基本保证。当前教师应对本专业有深入的研究,这样有助于利用多种方式表达教学的内容,从多角度去引导学生思考,有利于培养学生的创新精神。

(三)渊博的综合知识

随着科学技术的发展,学科间的划分越来越细,课改的深化,学科间的渗透日益明显,面对这样的变化,教师只有具有渊博的综合知识,做到自然科学知识和人文科学知识有机渗透,才能提升自己的教学水准。

(四)具有指导的能力

教师指导的能力主要是:指导学习、指导实践和指导创新,通过指导使学生学会知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会生存和学会与人共同生活。指导的能力是建立在教师对现代教育思想、现代教育技术和深厚的专业知识基础之上,借助现代教育理论和现代教学手段,实现真正意义上的指导。

(五)掌握现代教育理论和教育技术

现代教育理论包含了两个要素:现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法,两者缺一不可。现代教育思想包括现代教育观,现代学习观和现代人才观;
现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论。现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络(含其他现代教学媒体)环境下,对信息的获取、储存、加工、创新的全过程,包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分;
系统方法是指系统科学与教育、教学的整合,它的代表是教学设计的理论与方法。现代教育技术的目的是促进教育效果的优化;
而教育技术是指媒体技术和系统技术的总称。要真正做到技术与教学的完美结合,必须要有广大教育工作者以现代教育观念作指导,以现代学习理论和教学理论为依据,应用系统理论方法去调动、协调和处理教学系统中包括媒体技术在内的各种要素,为学习者创造更加良好的学习环境,才能真正地、满意地解决教学问题。

(六)改进传统教育思想和教学理论

树立新思想、新观念、确立新的教育目标。运用教育技术关键是提高认识、转变观念,要求教师真正适应融入到现代教育技术的环境,在教学时要转变教学思想,摆脱传统教学思想和教学方式的束缚。现代教育技术多媒体教学虽然已经广泛的开展起来了,但是很多的还是应用传统的教学模式,多媒体设备和信息媒体只是作为演示的工具,没有用来解决教学中的关键问题,没有充分发挥多媒体辅助教学的最大效用。按照新的教学理念,应当把教学过程看成是一个师生相互交往、积极互动、研究探索的过程。只有这样才能把现代教育技术更好的运用到课堂中。

(七)建立充分体现学生主体地位的新型的教学结构

要充分认识现代教育技术对教学的重要性,综合考虑多媒体信息的应用特点,构建新的教学结构。围绕“整合”创建新型的教学结构,要结合学科教学内容,正确认识教师和学生以及教学内容和信息技术之间的关系。即学生是主体,教师是主导地位;
教育技术是有效的辅助手段和教学方法要考虑的重要因素。

(八)要加强学科的科学资源的建设

面对信息化社会知识信息量大、更新速度快的特点,教师要想搞好学科科学,并不断创新,就要重视教学资源建设,这是“教育技术”到课堂的基础。建设包括课件、网络课程、参考资料等丰富的共享资源库,有利于学生获得更多的学习资源。

三、如何提高教师的现代教育技术素质

教师是学校的主角,与教育息息相关。抛开教师,无法进行教育;
抛开教育,教师也无由存在与发展。现在,人们越来越认识到教师素质对教育发展的重要性。如果没有对教师素质上的高要求,就无法培养出合乎现代社会要求的学生。为使教师能够尽快掌握现代教育的知识和能力,我们重点从以下几个方面组织指导教师进行学习提高。

(一)加强基础理论学习,提高对客观世界的认识水平

当今世界处于信息时代,高新技术发展很快。每三年知识增加一倍,每天发表的科学论文一万多篇,发明专利近千件。面对这个千变万化的环境,这么多新知识的出现,要求我们教师在教育改革中要不断地研究问题,研究它的历史、现状和发展规律。由于每个教师的思维能力有限,提出的教学方案,今年是对的,明年可能就落后了。因此要及时地不断地学习,掌握广阔先进的知识技能,充实自己,改变那些因循守旧、墨守陈规的思维方式来适应教育转轨的需求。

(二)增强工作责任心,培养良好的师德

一名优秀的教师,需要多方面的素质。而具有强烈的责任感,则是一名好教师最基本的素质。有了对教育事业的责任感,才能对诱惑不动心,才能立场坚定地实施素质教育,才能脚踏实地地为学生、家长服务。当教师首先要做个好人,然后才能做个好教师。教师在学校要讲师德,走出校门要讲社会公德,进入家庭要讲传统美德,要加强人格修养,树立良好的教师形象。社会对教师的爱心、责任心的要求之高,恐怕是任何其他工作所不能相比的。

(三)增强多种能力,不断完善自身素质

当今社会赋予教师更多的责任和权利,提出了更高的要求和期望,教师要胜任就需要有较强的多种能力。教师的观察力、判断力、组织能力、教学能力和语言表达能力,是顺利地从事教育活动所必备的条件。增强管理能力,不仅要维持好课堂教育秩序和纪律,还要管理学生,把学生管理工作变为锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的能力的手段。现代教育强调培养学生的实践动手能力,强调提高教学的质量和效率,减轻学生过重的课业负担。这就要求我们教师提高教学设备的利用率,注重实验教学,这是实施现代化教育的要求,要求我们要增强能力,不断完善自身素质。

(四)要引导广大教师确立教育现代化观念

充分发挥现代教育技术在素质教育中的作用“教育现代化是四个现代化的重要组成部分”教育现代化的内涵主要表现在三个方面。一、是教育目标的现代化。教育要为我国社会主义现代化培养足够数量的、较高素质的合格人才。二、是教育和教学手段的现代化。要在各科教学中充分运用现代教育技术。三、是教育思想和教学观念的现代化。现代教育技术既是教育现代化的具体内容,又是促进教育现代化的重要手段和途径。广大教师是现代教育技术实践运作的关键性要素,只有引导他们确立教育现代化的思想观念,才能使现代教育技术充分发挥在素质教育中的作用。

(五)要加强现代教育技术理论和实践的研究

不断带动广大教师的现代教育技术水平的提高。要不断提高广大教师的现代教育技术水平,必须加强现代教育技术理论和实践的研究。现代教育技术是现代信息科技在教育教学领域的应用和发展,我们应当重视反映世界先进水平的高新技术发展的研究和应用,借鉴发达国家教育技术发展的理论和经验。要充分考虑现代教育技术的实际情况和基础发展,本着实事求是、因地制宜的原则、开展对现有教育技术媒体的开发、设计、应用等方面的研究工作、充分发挥现有媒体的作用和效益。

(六)必须加强提高教师现代教育技术素质的研究

重视素质教育理论和教育技术理论的研究,找准现代教育技术为素质教育服务的结合点和着力点。首先、各级教育主管部门和学校领导应当重视和鼓励现代教育技术理论和实践的研究,以及研究成果的宣传推广、应用和普及工作;
第二、要充分发挥现代教育技术专业队伍在研究和推广、示范和辅导方面的作用和优势;
第三、要组织现代教育技术学科与教育科学和各专业教师的合作研究,找准三者的结合点,建立起现代教育技术、素质教育理论于其中的各学科的教材、教法、学法体系、带动广大教师现代教育技术水平的提高,加快教师专业化的进程。

四、结束语

总之,现代教育技术是教师专业发展的核心动力,是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。我们必须在教师专业发展中重视现代教育技术的理念及实践的运用,增强多种能力,加强对现代教育技术素质的研究,发挥现代教育技术的特色与作用,才能很好地发展教师能力,取得教师教育的完善和发展。

参考文献:

[1]南国农。信息技术教育与创新人才培养[J].电化教育研究,2001,9

[2]陈永明。现代教师论。北京教育科学出版社

[3]何克抗。从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展[J].中国电化教育,1998,10:9-12

在教学内容的选择、教学方法的使用、学生学习成绩的考核评价等各个环节皆以此教学理念进行设计。这样可以让教师教学摆脱吃力不讨好的满堂灌,让学生在不知不觉中既掌握了相关知识,又提高了综合素质。至于一些知识的书面表述,对于中等职业学校的学生来说,只要具备了相关的思想意识,能不能背诵、能不能很好地表达个人觉得并不是最重要。这种教学各方面的变化,无论对于盲生还中健全学生,都更具有学习的实效性。

二、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣

提高学生的课堂参与意识学生的学习态度有主动学习与被动学习,让学生由被强迫学习到自己主动要学习,以学习为乐,实际上是让学生在潜移默化中感受到学习的魅力,让学习内化到学生的思想中去。这个“内化”的过程由现代教育技术提供的多媒体教学手段切入,效果非常好。计算机多媒体及网络等现代信息技术给课堂教学带来了根本性的变革。形、色、声、像俱备的现代化多媒体教学手段,图、文、声音并茂,形象更生动,能够把抽象的概念具体化,把微观的概念宏观化,它让许多抽象、枯燥、晦涩难懂的知识,变得直观、具体,易于理解与接受,让学生有深刻的认识,更好地起到提高学生的知识水平、思维能力的作用。再通过在教学中创设相关情境,引导学生围绕主题展开讨论,提高学生课堂参与的热情,让教学不再是一方辛苦讲解,一方厌厌欲睡。这种教学手段运用到有盲人学生的教学中,效果应该更显著。使用多媒体教学,相对来说扩充能够“听”的知识的范围,并且“听到”的更有趣,更易引起注意,因此,对盲人学生来说,也就更适用。比如我们讲“犯罪”,讲“故意”与“过失”,通过播放案例再引导讨论至得出结论,让学生学习过程既有趣,又能够通过参与讨论,锻炼思维能力、语言表达能力,对教、学双方来说,更容易达到教、学目的。

三、通过运用多媒体扩充知识

使教学内容快速更新,更能与时事快速结合课堂是学生获取知识最重要的场所,课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径,运用现代教育技术给学生的多重感观刺激和直观教学,加快学生理解进程,相当于增强学生认知能力,从而缩短学生对同样内容的接受时间。在有限的时间里,通过现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生,特别是与计算机网络技术相融合,真正意义上实现知识共享,也使得最新知识得以快速传播,使得学生视野得以拓宽。在德育课上这些优势表现应该更显著。德育课的课程性质决定了其教学内容必须与社会、国家的时事、实事结合在一起,在实践中解释理论,用事例、实例、时事来说明、验证课本知识,那么,计算机网络技术就为课程的教学提供了极大的便利,让教学不再拘泥于教材,让时效性很强的、实实在在发生的事例来为课程教学服务,避免教学过程空洞干瘪。

四、通过现代教育技术改进教学方法提高教学效率

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